小学软式排球推广调查问卷,小学软式排球

1.排球简介

2.体育软排心得

小学生开展小型足球比赛，一般为7人制、5人制。

7人制场地长度为50-80米，宽为为35-50米，球门高为2米，宽为5.5米。

5人制场地长度为25-42米，宽度为15-25米。球门高为2米，宽为3米。

小学生一般打的是软式排球。场地为长13．40 米，宽 6．10米，网高2米。比赛时，双方场上队员均为4人。

排球简介

初中生排球买软排。中考体育考试用的排球是充气排球，软式排球适应于小学生和初学着，对于初三学生，应该掌握充气排球的垫球技术，因此初中生排球买软排。排球（volleyball），是球类运动项目之一，球场长方形，中间隔有高网，比赛双方（每方六人）各占球场的一方，球员用手把球从网上空打来打去，排球运动使用的球，用羊皮或人造革做壳，橡胶做胆，大小和足球相似，排球运动源于美国，1895年，美国马萨诸塞州霍利约克市，由韦廉姆G摩根发明；1900年左右，排球自美国传入加拿大，1905年，排球传入古巴、巴西、中国等国家，成为当时风靡美洲的一项时尚运动，1949年，首届世界男子排球锦标赛在捷克斯洛伐克的布拉格举办。

体育软排心得

软式排球是日本排球协会于1988年2月推出的一项娱乐排球活动。

软式排球由柔软的橡胶制成。成人组用球重210±10克，周长78±1厘米；儿童组用球重150±5克，周长 66±1厘米。场地为13．40 X 6．10米，网高2米。比赛时，双方场上队员均为4人。比赛有家庭组和年龄组两种。家庭组比赛由从家庭中选出的成人男女各一名和儿童两名组队。比赛采用三局两胜制。按顺时针轮转发球后无场上位置限制，4名队员都可参与拦网及网前扣球，但家庭组的成人在后排时不得进人前场区扣球及拦网。任何队员都不能扣、拦发球，不能过网拦网。比赛采用每球得分制，最高分限为17分。

软式排球本身具有的独特魅力、简单易学的技术和快乐的运动方式成为了吸引广大大学生的根本。由于打软式排球时，手不痛、球速慢、又可以用很随便的方式击球而不使球落地，具备了连续击球往来的精彩性，为学生体育运动增添了快乐。

从软式排球引入中国的几年来，得到了许多排球爱好者的喜爱。排球管理中心成立了软式排球运动推广领导小组，制定了详细的中小学推广计划，据负责推广活动的专家介绍，随着各种推广活动、比赛和研究的深入，全国已经有很多省市中小学开展了软式排球课外活动和课堂教学，可以说，高校适时开展软式排球运动不但增添了高校体育的内容，更具备了广泛的学生群众基础，使软式排球这项运动在中国学校生根发芽，为中国竞技排球运动储备了雄厚的群众基础。

体育教学的一点心得体会——有不足之处多提意见（行小）

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的徒工决条件。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惧。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。

一、运用快乐音乐，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

二、 用游戏法，激发学生的快乐情绪。快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，介经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。

三、运用学生爱模仿的特点来教学。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。

四、 用教师的期望来激励学生。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。

(对于小学生来说，激励的方法有很多种，要交换着用，那样效果会给好些。

1、组织学生做小红旗，将小红旗作为奖励给进步快的学生

2、批评和表扬的运用，最好多用表扬，少用批评

3、评选学习榜样，采用榜样效应)

五、 课堂人际关系课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驽驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。

总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由窨；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐 中求发展，在发展中求快乐的教学目标